青島拓展訓(xùn)練特鐳通專(zhuān)業(yè)拓展專(zhuān)注隊(duì)伍拓展培訓(xùn)

青島拓展訓(xùn)練特鐳通專(zhuān)業(yè)拓展專(zhuān)注隊(duì)伍拓展培訓(xùn)

當(dāng)確認(rèn)了隊(duì)伍的拓展培訓(xùn)需求之后，拓展培訓(xùn)師就要根據(jù)培訓(xùn)需求安排培訓(xùn)項(xiàng)目，然后開(kāi)始實(shí)施培訓(xùn)。隊(duì)伍拓展培訓(xùn)結(jié)束后，就要檢驗(yàn)隊(duì)伍拓展培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)的需求已經(jīng)無(wú)誤的表明，培訓(xùn)的根本目的就是在于削弱或者消除關(guān)鍵問(wèn)題，關(guān)鍵問(wèn)題既然是把握培訓(xùn)需求的核心要素，他順利成章成為檢驗(yàn)隊(duì)伍拓展培訓(xùn)效果的關(guān)鍵?？雌饋?lái)顯而易見(jiàn)的判斷，可是在現(xiàn)實(shí)中人們往往容易跟著感覺(jué)走，說(shuō)到隊(duì)伍拓展培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)有以下五種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：第一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把課堂的效果當(dāng)成隊(duì)伍拓展培訓(xùn)效果。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)下，很多拓展培訓(xùn)師拼命的追求所謂的課堂培訓(xùn)效果，讓學(xué)習(xí)者頻頻鼓掌，讓學(xué)習(xí)者頻頻分享，讓學(xué)習(xí)者頻頻分組討論，讓學(xué)習(xí)者頻頻做游戲，如果可能培訓(xùn)師還希望學(xué)習(xí)者頻頻的發(fā)出笑聲，課程的連貫被搞的支離破碎。一次，一位培訓(xùn)師興奮的告訴我她授課的效果非常好。何以見(jiàn)得？他說(shuō)，培訓(xùn)過(guò)程中游戲環(huán)節(jié)，沒(méi)有完成任務(wù)的小組有人哭泣，甚至放聲大哭，居然把學(xué)習(xí)者的哭泣當(dāng)成培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)，豈不好笑？至于學(xué)習(xí)者哭完之后會(huì)怎么樣，則沒(méi)有人知道。第二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把企業(yè)老板（有權(quán)支付費(fèi)用的人）的滿(mǎn)意度當(dāng)成隊(duì)伍拓展培訓(xùn)效果。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，很多拓展培訓(xùn)師拼命的追求老板的滿(mǎn)意而不顧其他，追求老板滿(mǎn)意本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在不顧其他。實(shí)際上企業(yè)老板的滿(mǎn)意度會(huì)隨著時(shí)間發(fā)生變化。例如關(guān)于執(zhí)行的培訓(xùn)剛結(jié)束，也許企業(yè)老板還算滿(mǎn)意，實(shí)際上他僅僅覺(jué)得培訓(xùn)師講的還可以?？墒沁^(guò)后不久，企業(yè)老板發(fā)現(xiàn)當(dāng)初參加執(zhí)行培訓(xùn)的那些干部，其執(zhí)行不但沒(méi)有改善反而更加退步，此時(shí)老板對(duì)那次執(zhí)行培訓(xùn)的效果很有可能轉(zhuǎn)而持否定態(tài)度。第三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，把學(xué)習(xí)者的滿(mǎn)意當(dāng)成隊(duì)伍拓展培訓(xùn)效果。在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者接受培訓(xùn)的企業(yè)會(huì)發(fā)給學(xué)習(xí)者一些反饋表，認(rèn)為由此可以反饋培訓(xùn)效果。有時(shí)反饋表得出的綜合評(píng)分還決定著接受培訓(xùn)的企業(yè)向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)支付多少培訓(xùn)費(fèi)。這種做法更強(qiáng)化了各方把學(xué)習(xí)者的滿(mǎn)意度等同于培訓(xùn)效果的認(rèn)識(shí)。第四種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為無(wú)論好壞，培訓(xùn)一定會(huì)見(jiàn)效果。實(shí)際上培訓(xùn)的效果有時(shí)候難以顯現(xiàn)。如果培訓(xùn)的根本目的是要改造人的某種思想，那么這種培訓(xùn)多半見(jiàn)的不到什么“效果”。別人的思想是看不見(jiàn)，摸不著的，別人的思想是否被改造成符合要求的的樣子更是說(shuō)部清楚的。第五種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為培訓(xùn)師應(yīng)該為培訓(xùn)效果負(fù)完全的責(zé)任。接受培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者和企業(yè)大多都有這種錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)。這種錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)會(huì)給培訓(xùn)效果造成很大殺傷力。通過(guò)長(zhǎng)期的觀(guān)察，我們確信，接受培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者和企業(yè)對(duì)隊(duì)伍拓展培訓(xùn)的重視程度，對(duì)隊(duì)伍拓展培訓(xùn)的效果產(chǎn)生顯著的影響。對(duì)于培訓(xùn)效果我們已經(jīng)把培訓(xùn)師（培訓(xùn)服務(wù)提供商）的責(zé)任幾乎拓展到了極致。但是我們始終清楚，總有培訓(xùn)師不能承擔(dān)，不應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。正如治療效果不好的責(zé)任未必都醫(yī)生，因?yàn)椴∪丝赡軟](méi)有和醫(yī)生講實(shí)話(huà)，病人可能回家后違背了醫(yī)生的忠告等等。以上五種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不但扭曲了隊(duì)伍拓展培訓(xùn)效果的本質(zhì)，更阻礙了拓展培訓(xùn)效果的達(dá)成，參與拓展培訓(xùn)的各方應(yīng)該理性耐心的看待培訓(xùn)效果，充分的認(rèn)識(shí)到關(guān)鍵問(wèn)題是檢驗(yàn)隊(duì)伍拓展培訓(xùn)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。