南山成年人學(xué)鋼琴簡(jiǎn)譜入門教學(xué)注意事項(xiàng)

南山成年人學(xué)鋼琴簡(jiǎn)譜入門教學(xué)注意事項(xiàng)

成人鋼琴，不一定從五線譜開始，特別是中老年學(xué)者，由于兒時(shí)的音樂課教科書及參與的合唱團(tuán)都以簡(jiǎn)譜識(shí)譜為主，所以鋼琴教學(xué)上同樣可以以簡(jiǎn)譜授課的形式進(jìn)行教學(xué)。在此，我推薦應(yīng)用鋼琴教程的暢銷書籍《十課》。

《十課》有兩個(gè)版本，分別是《成人鋼琴十課》與《簡(jiǎn)譜鋼琴十課》，內(nèi)容相同，前者為五線譜版，后者為簡(jiǎn)譜版。用簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的方法，音樂化的練習(xí)，讓成人學(xué)習(xí)鋼琴變得更有趣，能在短的時(shí)間內(nèi)彈奏出多首耳熟能詳?shù)母枨３扇虽撉偃腴T，可以選擇選簡(jiǎn)譜版。

左手伴奏型，是初學(xué)者首先要解決的彈奏，該書一開始讓學(xué)習(xí)者先用左手的五指彈奏和弦的主音，務(wù)必讓左手的五指能快速準(zhǔn)確的尋找鍵位，接著，選擇了模式化的、指法規(guī)律相同的伴奏型進(jìn)行訓(xùn)練，如《十課》P3的分解和弦伴奏音型，指法固定，走向一致，單獨(dú)練、反復(fù)練、套進(jìn)短曲中練，還要從常用的六個(gè)和弦入手每節(jié)課都要給學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，教師喊口令同步實(shí)操，可按順序彈、打亂順序彈、慢速、加速，往后甚至可以移調(diào)練，務(wù)必讓基礎(chǔ)的學(xué)生能熟練模式化的伴奏型，節(jié)奏達(dá)到平穩(wěn)，減輕各音在各鍵位的思考負(fù)擔(dān)，解決左手手指靈活度，以備進(jìn)入下一步的協(xié)調(diào)訓(xùn)練中。樂譜中加上了阿拉伯?dāng)?shù)字的和弦標(biāo)記，有利于培養(yǎng)學(xué)生的和弦識(shí)別與彈奏能力。

右手的彈奏，要解決的除了掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏以外，還有指法與彈奏音高的問題。節(jié)奏的準(zhǔn)，可以從打拍唱譜開始，簡(jiǎn)譜入門，節(jié)奏的講解也是一個(gè)問題，所以教程的選用極為重要。《十課》的右手旋律編寫，循序漸進(jìn)，每節(jié)課都有新的知識(shí)點(diǎn)，固定音高，固定指法，固定右手指位置。右手從彈奏全音符開始，這樣學(xué)習(xí)者可以把注意力集中在左手的伴奏音型練習(xí)上，方便掌握，也可以為學(xué)習(xí)者建立右手彈旋律、左手彈伴奏的基本彈奏概念，同時(shí)為鋼琴即興伴奏打下良好的基礎(chǔ)，而且能讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)流程中，學(xué)的知識(shí)不困難，上手快，建立學(xué)習(xí)自信。右手彈簡(jiǎn)譜，一般選擇移高八度進(jìn)行演奏，為了雙手演奏時(shí)不會(huì)產(chǎn)生碰撞，對(duì)于零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者，還沒能具備手指讓位的能力，而且看著譜面移高八度演奏，可以鍛煉音區(qū)變化的旋律走向訓(xùn)練，音樂本無標(biāo)準(zhǔn)?！妒n》開始的右手指法，讓學(xué)習(xí)者用同一根手指頭觸鍵，這樣的指法可以訓(xùn)練鍵位的熟悉度、尋找鍵位的準(zhǔn)確度，以及觸鍵靈敏的反應(yīng)度。

練習(xí)必須先左手、后右手，然后加入?yún)f(xié)調(diào)及對(duì)位訓(xùn)練，即左手彈右手唱。學(xué)琴過程中加入唱譜訓(xùn)練，有助于初學(xué)者更好的掌握節(jié)奏，培養(yǎng)音準(zhǔn)感，速度放慢的同時(shí)，可以提高左右手間的對(duì)位，長(zhǎng)期堅(jiān)持唱譜的話，還可以幫助學(xué)習(xí)者培養(yǎng)樂感，手口同步，還可以加速大腦及動(dòng)手的協(xié)調(diào)運(yùn)作，大大提高練琴的效率。

簡(jiǎn)譜彈奏的音高位置，即低音或高音一個(gè)點(diǎn)、兩個(gè)點(diǎn)的彈奏區(qū)域，教材中的編寫只是一種音樂流動(dòng)的走向及音高列位的參考，沒有說明限制演奏的區(qū)域，這時(shí)可引導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽覺能力，學(xué)習(xí)為旋律聲部及伴奏聲部尋找聲效為適合的地方進(jìn)行彈奏，或者為合手時(shí)兩手之間的間距選擇合理的觸鍵位置。當(dāng)然，對(duì)于零基礎(chǔ)入門的學(xué)習(xí)者，顧得了彈，就顧不了聽，那老師是可以先給予固定彈奏的音高位置的。

腳踏板的訓(xùn)練，不建議直接引入雙手演奏中，建議教師先以左手的五指訓(xùn)練右踏板的協(xié)調(diào)，再而運(yùn)用模式化的伴奏音型進(jìn)行訓(xùn)練，即《十課》P3的分解和弦伴奏音型，掌握踏板切換的正確使用方法，并在每節(jié)課同步實(shí)操訓(xùn)練伴奏型的時(shí)候一起訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化的同時(shí)，還要提醒學(xué)習(xí)者觸鍵的力度要懂得控制，手腳放松，才能為下一步合手彈奏做好充分的準(zhǔn)備，當(dāng)合手彈奏時(shí)，謹(jǐn)記放慢速度，觸鍵扎實(shí)才是關(guān)鍵。

教材的選用老師們可以找多一點(diǎn)其他的教程進(jìn)行參考，《十課》對(duì)于任何年齡段的學(xué)生都容易進(jìn)入，而且一本書可以反復(fù)用，還可以用不同的方法學(xué)每一課的內(nèi)容，每一次的回顧都可以是新的知識(shí)、新的練習(xí)，教材具有一書多用的特點(diǎn)，學(xué)生才能學(xué)得更多，短期內(nèi)的學(xué)習(xí)成效并不業(yè)余，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生學(xué)會(huì)“用”鋼琴，學(xué)了不會(huì)忘。

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