南山蛇口鋼琴培訓(xùn)音樂(lè)性在音樂(lè)中的重要性

南山蛇口鋼琴培訓(xùn)音樂(lè)性在音樂(lè)中的重要性

南山蛇口鋼琴培訓(xùn)音樂(lè)性

音樂(lè)是表現(xiàn)人的思想、情感的一種藝術(shù)形式。作曲者正是通過(guò)作品中的音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度等不同對(duì)比手段的組合來(lái)表達(dá)某種特定的思想情感的。音樂(lè)所要表達(dá)的情感，除在音高、節(jié)奏、速度等方面由作曲者組織定型的情況下，表演者還要根據(jù)個(gè)人對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容的理解，通過(guò)控制樂(lè)器的響度、音色等方面的對(duì)比進(jìn)行再創(chuàng)造，來(lái)向聽眾傳遞這類情感信息的。對(duì)于鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，是否具有在觸鍵方面對(duì)力度運(yùn)用的控制能力（包括對(duì)音色的控制），是能否在演奏中輕松自如地駕馭這門樂(lè)器，去充分表現(xiàn)作曲家所希望表達(dá)的音樂(lè)形象的一個(gè)重要前提。

鋼琴之所以能發(fā)出聲音，主要是人的臂力與指力運(yùn)動(dòng)對(duì)鍵盤賦于作用力的結(jié)果。這對(duì)于每個(gè)鍵而言，所感應(yīng)到的是垂直的“重力”。重力大，弦振動(dòng)的幅度大，聲響就強(qiáng)；重力小，弦振動(dòng)的幅度小，聲響就弱。聲響大小的對(duì)比，也是音樂(lè)表演中不可缺少的表現(xiàn)手段之一。演奏者在運(yùn)用這類手段時(shí)，不付出一定勞動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的，而這種勞動(dòng)的付出，又和部分肌肉“緊張”的活動(dòng)是分不開的。

在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，緊張與放松已成為課堂日常用語(yǔ)。老師在上課時(shí)，往往不厭其煩地提醒學(xué)生“這里不能緊張”，“那里要注意放松”。對(duì)于一般初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要真正體會(huì)與理解什么是“緊張”（請(qǐng)注意這里是帶引號(hào)的，不是一般意義的緊張），什么是“放松”（ 這里也是帶引號(hào)的，也不是一般意義的放松），卻不是那么容易的事，因在教學(xué)中經(jīng)常使用的這一名詞，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般生活中所使用的含義。

鋼琴?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上來(lái)看與其它弦樂(lè)器的結(jié)構(gòu)有它不同的特點(diǎn)，它不同于可以連續(xù)振動(dòng)的弓弦樂(lè)器（例如二胡、提琴）。當(dāng)我們?cè)阡撉偕嫌|鍵后，琴錘隨即離開靜止位置去撞擊琴弦，并依靠弦的反作用力回到靜態(tài)位置，此時(shí)即使手指不離鍵也不能保持聲音的持續(xù)強(qiáng)度。在這種情況下，如果繼續(xù)向琴鍵用力，就形成“多余勞動(dòng)”。

“多余勞動(dòng)”部分存在于觸鍵前后三個(gè)階段之中：

一、觸鍵之前：在觸鍵的準(zhǔn)備階段，需要積攢力量來(lái)為觸鍵作準(zhǔn)備，這是必要的。而初學(xué)者往往由于節(jié)奏感不強(qiáng)，缺乏內(nèi)在的功底，過(guò)早的起手或抬指在空中等待，出現(xiàn)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的緊張準(zhǔn)備狀態(tài)。過(guò)早的積累力量就會(huì)形成多余勞動(dòng)。

二、觸鍵瞬間：觸鍵的瞬間需要迅速的釋放力量，沒有這種必需的加速力量，琴鍵是無(wú)法加速離開靜態(tài)位置去撞擊琴弦的。形成這種力量是肌肉“緊張”運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，是“必要?jiǎng)趧?dòng)”。肌肉運(yùn)動(dòng)的不同緊張度，產(chǎn)生不同的響度。在此期間“多余勞動(dòng)”主要有二方面的表現(xiàn)：一是音樂(lè)表現(xiàn)中響度對(duì)比方面的：如作者要求某一和弦用PP的力度來(lái)演奏，而我們卻用mf，甚至用f的力度來(lái)演奏；該是漸弱的樂(lè)句卻用同一力度演奏，這不僅破壞了音樂(lè)情感的準(zhǔn)確表達(dá)，而且還浪費(fèi)了人力。

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